Dans « La question de l’autorité de l’enseignant: approche psychanalytique »1, Mireille Cifali dépeint la situation d’une enseignante auxiliaire en difficulté – je la qualifie ainsi –, et d’un maître principal en échec de passation, de transmission d’autorité2 Elle ajoute, à un moment donné dans ce texte3, la remarque suivante: <<La situation des remplacements est intéressante>>, lorsqu’un-e […]
Je fais ici à mes frais une petite économie de l’idée de « pensée affectée » dans le monde éducatif où, d’après la tradition séculière dominante en Occident, le modèle de rationalité qui prévaut est cartésien et donc marqué à tort et à travers d’une « amputation » de la sentimentalité du professionnel, de la personne humaine. Que signifie […]
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Ce n’est donc pas tant l’entendement qui fait parmi les animaux la distinction spécifique de l’homme que sa qualité d’agent libre. La nature commande à tout animal, et la bête obéit. L’homme éprouve la même impression, mais il se reconnaît libre d’acquiescer ou de résister; et c’est surtout dans la conscience de cette liberté que […]
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En choisissant le thème de la Didactique Intégrée (DI) et comme sujet « Forces et faiblesses de la didactique intégrée », nous avons voulu répondre d’une part à un appel pressant des grandes institutions en matières de politiques éducatives linguistiques, CIIP, CDIP etc. et leurs instruments de travail privilégiés, le CECR, GREL, PEL, etc. D’autre […]
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L’évolution des sociétés humaines peut être conçue comme un phénomène se produisant par strates superposées, mais aussi s’interpénétrant selon une dynamique propre à elles et au gré des actions humaines. À cette enseigne, les formes les plus anciennes de la manifestation de la culture et des productions de l’esprit humain sédimentent nécessairement les plus récentes. […]