Enseigner : dimension relationnelle et affective

Dans « La question de l’autorité de l’enseignant: approche psychanalytique »1, Mireille Cifali dépeint la situation d’une enseignante auxiliaire en difficulté – je la qualifie ainsi –, et d’un maître principal en échec de passation, de transmission d’autorité2 Elle ajoute, à un moment donné dans ce texte3, la remarque suivante: <<La situation des remplacements est intéressante>>, lorsqu’un-e enseignant-e titulaire d’une classe, qui jouit du pouvoir d’autoriser ou d’interdire la position d’autorité de celui qui prend sa place, non seulement échoue souvent de le faire, mais pire encore, se délecte dans du cynisme pur en voyant le ou la remplaçant-e échouer dans l’assomption de son autorité ou responsabilité de maître. Une de ces situations où, selon ses mots, <<Des paroles sont presque rituellement prononcées. « Bon courage » et on vous regarde en souriant. « La classe est intenable, il faut les visser, être ferme » ou « celui-là, tu t’en méfies… »>>. Ces situations où <<Existe manifestement une certaine jouissance à voir l’autre se faire marcher-dessus, n’avoir aucune autorité. Comme si secrètement sa défaite nous rassurait>>, où l’on ne fait rien pour transmettre à l’autre l’autorité dont il a besoin pour réussir ses prestations, quand bien même que nous soyons entre professionnels. Des instants de profond esseulement où au creux du ventre et à la gorge du ou de la remplaçant-e <<La peur s’installe>>, irrémédiable.

1In: Colloque des 18 et 19 novembre 2005 à Grenoble. Cf. http://mireillecifali.ch/Articles_(2003-2006_files/autorite.pdf et notre fascicule de cours « Enseigner à des adolescents: dimensions relationnelles et affectives »

2Cifali parle aussi de « défaut dans la transmission de l’autorité », Cf. idem, p. 8.

3Ibidem.

Enseigner-Dimensions relationnelles et affectives

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